Программы квалификации и курсовой переподготовки учителей станут персонифицированными и будут учитывать адресный подход к повышению уровня их профессиональных компетенций. Кроме того, в регионе планируется расширить работу Республиканского ресурсного центра по оказанию методической поддержки тем образовательным организациям, где выпускники стабильно показывают низкие результаты по сдаче ЕГЭ, сообщает министерство образования и молодежной политики Коми.

Фото Юрия Кабанцева

Задачи по организации этой работы были поставлены перед министерством образования и молодежной политики Республики Коми на заседании правительства региона. В повестку заседания, которое провела первый заместитель председателя правительства Коми Лариса Максимова, был вынесен вопрос повышения качества образования в школах с низким уровнем сдачи ЕГЭ.

По информации министерства образования и молодежной политики Республики Коми, анализ результатов сдачи ЕГЭ в 2014-2016 годах показал улучшение качества общего образования в регионе. Так, увеличилось число школьников, получивших 100 баллов в период прохождения ГИА: с 14 человек в 2014 году до 23 в 2016 году. На 695 человек за тот же период возросло количество выпускников, получивших тестовые баллы в интервале от 81 до 100 баллов (2014 год - 781 человек, 2015 год - 1119, 2016 год - 1476). Но правительство региона продолжает принимать меры по повышению качества образования.

Как рассказала министр образования и молодежной политики Республики Коми Светлана Моисеева-Архипова, в регионе ежегодно определяются образовательные организации, показывающие низкие результаты по сдаче школьниками экзаменов по обязательным учебным предметам. В 2016 году в этот список были включены 16 школ.

«Большая доля ответственности за качество образования, за результаты государственной итоговой аттестации лежит на учителе. Подчеркиваю, на конкретном учителе, у которого, безусловно, что-то может и не получаться. Считаем, что задачей министерства, органов управления образованием, администраций школ должно стать оказание конкретной адресной помощи таким учителям, выработка мер, направленных на повышение профессиональных компетенций педагогов», - отметила министр.

По итогам обсуждения Лариса Максимова поручила министерству образования и молодежной политики региона представить анализ также и других причин, которые могут влиять на результаты сдачи школьниками ЕГЭ. Эта информация послужит основанием для принятия дополнительных управленческих решений по повышению качества образования в школах.